# Stärke ist nicht gleich Stärke – Einheit 4 [**<< Zurück zur Übersicht**]() --- ## Allgemeine Informationen - **Kategorie:** Kritische Medienbildung / Datenkompetenz - **Format:** Workshop / spielbasierte Methode - **Tags:** - Unvollständige Daten - Fehler in Datensätzen - Interpretation von „Stärke“ - **Zielgruppe:** Jugendliche ab 12 Jahren - **Gruppengröße:** 6–12 - **Dauer:** 60–90 Minuten --- ## Kurzbeschreibung Ein spielerisches Turnier („Chicken“) dient als Aufhänger, um die Messbarkeit von **Stärke** zu hinterfragen und in Daten umzuwandeln. Die Methode zeigt, wie schnell fehlerhafte oder verkürzte Daten zu irreführenden Aussagen führen.Sie eignet sich als niederschwelliger Einstieg in datenbezogene Begriffe – ohne Vorwissen, aber mit viel Spaß. <mark>Lizenz: CC BY 4.0 [mediale pfade e.V.]</mark> <mark>Zielgruppe: Jugendliche ab 12 / Multiplikator*innen</mark> <mark>Kategorie: Kritische Medienbildung / Datenkompetenz</mark> ⚠️**Hinweis:** Turniersituationen können emotional aufgeladen sein – achte auf faire Regeln und moderiertes Feedback, um Frust zu vermeiden. --- ## Lernziele - Begriffe wie *Korrelation*, *Messfehler (Error)* und *ordinale Variable* verstehen - Über Fehlerquellen und Datenauswertung reflektieren - Spielerischer Zugang zu datenbasiertem Denken - Problemlösung und Teamkommunikation fördern - Situative Bewertung von Leistung hinterfragen --- ## Rahmendaten - **Zeit:** 60–120 Minuten - **Alter:** ab 12 Jahren - **Komplexität:** leicht–mittel - **Modul:** Einstieg oder Vertiefung - **Voraussetzungen:** keine --- ## Wichtige Links - [Beispielvideo zum Spiel „Chicken“](https://www.youtube.com/watch?v=a4hd1jigqLs) - Alternativ mit anderen Objekten (z. B. Münzen, Papierfußbälle) spielbar --- ## Einführung Was bedeutet „Stärke“ eigentlich? Das Turnierspiel „Chicken“ zeigt, wie schnell vereinfachte Messungen zu irreführenden Aussagen führen können – besonders bei subjektiven Kategorien wie *Können* oder *Stärke*. --- ## Materialbedarf - **Hardware:** keine - **Software:** keine - **Materialien:** kleine Wurfobjekte (Papierbälle, Münzen, Papierfußball) - **Internet:** nicht notwendig --- ## Warum dieses OER? Jugendliche lieben Wettbewerb – hier nutzen wir diesen Anreiz, um kritisch über Daten, Fehlerquellen und Interpretationen nachzudenken. Die Methode ist leicht umzusetzen und für alle Lernniveaus geeignet. --- ## Vorbereitung **Raum & Setting** - Platz für Bewegung - Tische für das Spiel - Barrierearmer Zugang **Material & Technik** - Wurfobjekte vorbereiten - Optional: kleine Preise für Sieger*innen **Druckvorlagen** - Turnierplan (optional) - Vokabelkarten mit Datenbegriffen --- ## Ablaufübersicht | Phase | Programm | Dauer | Sozialform | |--------------|---------------------------------|--------|--------------| | Ankommen | Begrüßung & Vorstellung | 10 Min | Plenum | | Einstieg | Ankündigung des Turniers | 5 Min | Plenum | | Basteln | Erstellung von Turniermaterialien| 10 Min | Plenum | | Durchführung | Chicken-Turnier (mehrere Runden)| 30 Min | Kleingruppen | | Erarbeitung | Datenreflexion & Diskussion | 20 Min | Plenum | | Reflexion | Feedback & Schluss | 5 Min | Plenum | --- ## Ablauf im Detail ### 1. Turnier-Ankündigung - **Zeit:** 5 Min - **Sozialform:** Plenum - Stelle das Turnier vor: Wer am besten zielt, gewinnt einen kleinen Preis. - Hinweis: Humorvoll Spannung aufbauen, Regeln klar und fair halten. Gemeinsam "Chicken"-Quadrate bauen. ### 2. Durchführung des Spiels „Chicken“ - **Zeit:** 25 Min - **Sozialform:** Kleingruppen - Gegenstand möglichst nah an die Tischkante schnipsen, ohne dass er herunterfällt. Wer näher liegt, gewinnt. - Mehrere Runden pro Gruppe möglich. - **Material:** Münzen, Papierobjekte oder andere Wurfgegenstände <mark>Beispielvideo: [Chicken-Video](https://www.youtube.com/watch?v=a4hd1jigqLs)</mark> - Hinweis: Auf Sicherheit achten, Gruppen nacheinander spielen lassen. ### 3. Reflexion: Daten, Fehler & Interpretation - **Zeit:** 15 Min - **Sozialform:** Plenum - Diskussionsfragen: - Wer hat gewonnen – warum? - Wie misst man „Stärke“ in diesem Spiel? - War die Messung vollständig, fair, aussagekräftig? - Begriffe einführen: - *Ordinale Variable*: Wer ist schneller/stärker? - *Korrelation*: Welche Faktoren führten zum Erfolg? - *Messfehler (Error)*: Welche irrelevanten Daten störten die Auswertung? - Aufgabe: alternative Bewertungsmaßstäbe überlegen (z. B. Anzahl der Siege, Nähe zur Kante, Mischung aus Glück & Geschick). ### 4. Abschluss & Feedback - **Zeit:** 5 Min - **Sozialform:** Plenum - Reflexionsfragen: - Was hat euch überrascht? - Was sagt das über Bewertung und Daten aus? - Wie könnte man Daten fairer erheben? - Feedback: QR-Code oder Zettel mit kurzen Fragen verteilen. --- ## Variationen - Andere wettkampforientierte Spiele einsetzen, hier auf körperliche Auseinandersetzung verzichten - Stationen-Format für Großgruppen - Digitale Tools zur Ergebniserfassung nutzen --- ## Theoretischer Hintergrund Daten erscheinen oft objektiver, als sie sind. „Stärke“ hängt von Messmethoden, Rahmenbedingungen und Perspektiven ab. Die Diskussion über ordinale Variablen, Korrelationen und Messfehler bietet einen fundierten Einstieg in kritische Datenbildung und bietet hier ein physisches Beispiel, mit dem sich Jugendliche auseinandersetzen wollen. --- ## Lizenz <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"></a><br/> Inhalte dieses Materials sind, sofern nicht anders angegeben, nach [Creative Commons 4.0 International](https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) lizenziert by [mediale pfade e.V.](https://medialepfade.org/). Das Werk darf für nicht-kommerzielle und kommerzielle Zwecke verbreitet und verändert werden, sofern der Urheber genannt wird und die veränderte Version dieselbe Lizenz trägt.  [Kontakt](https://medialepfade.org/kontakt/) · [Impressum](https://medialepfade.org/impressum/) · [Datenschutz](https://medialepfade.org/datenschutz/)