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# #ViralHate – Strategien der extremen Rechten online # Hate Speech - Was hat online mit dem real life zu tun? [**<<Zurück zur Übersicht**](https://pad.medialepfade.net/7lXyaRfIQ6uN-_Y4pvVoBg?view) ## Allgemeine Informationen ```die Tags dienen zur Orientierung für Nutzende ``` **Tags:** * Thema: Social Media, Hate Speech, Betroffenenperspektive * Art der Methode: Kleingruppenarbeit, Diskussion, Präsentation * Zielgruppe (Alter, Stufe): ab 9. Klasse * Gruppengröße: 15-25 TN * Dauer der Methode: 30 min ---- :::warning In dem Film werden Stimmen von Betroffenen gezeigt und explizit von Gewalterfahrungen und Einschüchterungen gesprochen. ::: ## Kurzbeschreibung <div class="alert alert-info" role="alert"> Es wird in der Gruppe der Film "[Wie Hate Speech unsere Vielfalt bedroht](https://www.youtube.com/watch?v=Js_5pmJ6tfg)" geguckt. Anschließend findet eine Kleingruppenarbeit zum Video statt, in denen an 5 Stationen zu der/zum 1. Hintergrund 2. Betroffenenperspektive 3. Gesellschaftsperspektive 4. Handlungsperspektive 5. Präventionsperspektive gearbeitet wird. Die Ergebnisse werden auf Flipcharts festgehalten. Am Ende findet eine Vorstellung der FlipCharts statt, in der jede Kleingruppe kurz die Ergebnisse vortragen. </div> ## Lernziele :::info Die TN hören Stimmen Betroffener und denken über die Auswirkungen für eine demokratische Gesellschaft nach, recherchieren und diskutieren eigenständig. ::: ## Rahmendaten <div class="alert alert-info" role="alert"> **Zeit**: 30 min **Zielgruppe**: ab 9. Klasse **eventuell Komplexität** mittel **Einordnung in Modulstruktur** - Vertiefungsmodul, Perspektivwechsel **Voraussetzungen**: Grundwissen soziale Medien, Rechtsextremismus **Art der Aktivitiät:** Recherche und Diskussion in Kleingruppen </div> ---- ### Vorbereitung der Methode #### Setting des Lernraums - [x] braucht Tische für Kleingruppenarbeit und das Schreiben auf Flipcharts - [x] braucht Platz zum Rumlaufen und Stuhlkreis für die Auswertung #### benötigtes Material und Technik - [x] Beamer - [x] Moderationskoffer - [x] Link zum Video (in Slide) - [x] Link zur Präsentation der Gruppenarbeit (QR Codes in Slide) - [x] 1 Tablet/ Gruppe - [x] 1/2 Flipcharts pro Kleingruppe - [x] Filzstifte/ Marker für die Kleingruppen Für Abwandlung: - [x] Moderationskarten - [x] demokratische Grundwerte aus der "Common Ground"-Methode ---- ## Ablauf #### Einstieg (10 min) ###### Ablaufbeschreibung: TN in 5 Kleingruppen einteilen (Wohlfühlgruppen) und vor dem gemeinsamen Schauen des Films die Rechercheaufträge verteilen. Den Film vorab gemeinsam anschauen: “*Wie Hatespeech unsere Vielfalt bedroht*” von ZDF heute (2021) https://www.youtube.com/watch?v=Js_5pmJ6tfg . Es kommen folgende Personen zum Thema HateSpeech zu Wort: Sibel Schick, Linus Giese, Juna Grossmann, Expertin Nadine Brömme (Namen der Personen auf Modkarten visualisieren) Danach Fragen im Plenum: *"Was wird unter Hate Speech verstanden?"* Sammeln der genannten Antworten. Falls wenig aus der Gruppe kommt: 2 Minuten in Murmelgruppen überlegen, mit der Möglichkeit im Internet nachzuschauen. Slide mit Zusammenfassung Hate Speech zeigen: >..wenn mit Worten oder Bildern ganz gezielt Menschen verletzt und/oder Angst gemacht werden soll. Zum Beispiel indem gegen sie gehetzt wird, sie abgewertet werden oder zu Gewalt gegen sie aufgerufen wird. >Hate Speech zielt oft auf bestimmte Menschen oder Gruppen ab, die Diskriminierung erfahren. >Hate Speech geht über normale Kritik oder Meinungsverschiedenheiten hinaus - es greift nicht Ideen oder Handlungen an, sondern Menschen für das, was sie sind. Auf der gemeinsamen Basis finden die Rechercheaufträge in Gruppen statt, die anschließend vorgestellt werden. Die Rechercheaufträge beruhen auf genannten Ereignissen aus dem Film. Die Ergebnisse werden danach in der Großgruppe vorgestellt und ggf. von den Teamenden ergänzt. Arbeitsauftrag in Slides: >"Bildet 5 Kleingruppen von ca. 3-5 Personen Auf den Ipads/QR-Codes findet ihr verschiedene Rechercheaufträge zu einem bestimmten Thema. Schreibt euch zu den Themen das auf, was ihr >- aus dem Video erfahren habt >- selber dazu wisst >- oder kurz mit eurem Handy/dem Tablet nachgeschaut habt >Haltet die Ergebnisse auf dem Flip Chart fest, um es dann der Gruppe vorzustellen" #### Recherche-Gruppenarbeit (10 min) Den 5 (Wohlfühl-)gruppen je ein Tablet mit offener Slide pro Gruppe rausgeben und 1/2 Flipchart/ Gruppe und Stifte austeilen, um Stichpunkte festzuhalten, die am Ende vorgestellt werden. * Gruppe 1- Hintergrund: *Sagen Euch die Anschläge von Halle (2019) und Hanau (2020) etwas? Recherchiert kurz, um herauszufinden, was passiert ist und wie es dazu kam. Macht euch Notizen, so dass ihr es im Anschluss der Gruppe vorstellen könnt. Wenn ihr noch Zeit habt überlegt, was die Anschläge mit unserem Tag zu tun haben könnten.* [Slide Gruppe1](https://medialepfade.slides.com/medialepfadeorg/2024-10-07_-viralhate_gruppe1-023dc3/fullscreen) * Gruppe 2 - Betroffenenperspektive: *Welche Gefühle und Gedanken beschreiben die Menschen, die von hate speech und rechter Gewalt betroffen sind? Was für Möglichkeiten gibt es, um Menschen, die von rechter Gewalt und hate speech betroffen sind zu helfen? Überlegt, was im Film gesagt wurde und recherchiert nach weiteren Anlaufstellen.* [Slide Gruppe2](https://medialepfade.slides.com/medialepfadeorg/gruppe-1-hatespeech-viralhate/fullscreen) * Gruppe 3- Gesellschaftsperspektive: *Wie hängen für euch Hass im Netz mit Angriffen offline zusammen? Welche Auswirkungen hat Hate Speech auf das Zusammenleben? Denkt zurück an unseren Common Ground: Wie greift hate speech gemeinsame Grundwerte an?* [Slide Gruppe3](https://medialepfade.slides.com/medialepfadeorg/gruppe-2-hatespeech-viralhate/fullscreen) * Gruppe 4 - Handlungsoptionen: *Welche Unterstützungsmöglichkeiten gibt es? Was kann jede:r Einzelne tun? Wie könnt ihr gemeinsam etwas gegen Hate Speech machen oder Betroffenen helfen? Denkt euch gemeinsam eine Möglichkeit aus aktiv zu gegen Hate Speech zu werden.* [Slide Gruppe4](https://medialepfade.slides.com/medialepfadeorg/gruppe-3-hatespeech-viralhate/fullscreen) * Gruppe 5 - Präventionsperspektive: *Wie entsteht Hate Speech? Welche Faktoren begünstigen, dass Menschen Hate Speech ausüben? Was können Plattformen gegen Hate Speech machen? Was würde in der Schule helfen?* [Slide Gruppe5](https://medialepfade.slides.com/medialepfadeorg/gruppe-4-hatespeech-viralhate/fullscreen) **Auswertung Gruppenarbeit (10min):** ###### Auswertungsfragen: * Habt ihr etwas neues erfahren in der Recherche? → ggf. eingehen auf die Anschläge in Halle, Hanau und den Mord an W.L, da oft nicht mehr bekannt * Mit Blick auf die heute morgen gesammelten Vereinbarungen und Werte... * Welche demokratischen Werte, die wir zu Beginn des Tages gemeinsam festgelegt haben, werden durch die Ereignisse, die ihr recherchiert habt verletzt? * Was für Strategien fallen euch gegen Hass und Diskriminierung im Netz ein? * Welche Regeln gibt es/sollte es geben? * Welche Möglichkeiten gibt es, Menschen, die von hate speech betroffen sind zu unterstützen? * Wie können die von euch gemeinsam festgelegten demokratischen Werte verteidigt werden? → Verweis auf Radikalisierung bei Attentätern von Halle und Hanau. Ergänzung seitens der TM zum Fall von Walter Lübke und auch hier auf die Radikalisierung zu sprechen kommen. → Trennung zwischen Offline und Online gibt es nicht, hate online transformiert sich oft zu hate offline → Radikalisierung wird im Netz gefördert, Plattformen dienen aber oft als Erstkontakt → Verbindung mit dem TikTok-Puzzle: Ungefilterte und nicht moderierte Verbreitung von Hassrede im Netz und die Auswirkungen auf Gesellschaft → Unterscheidung von Meinungsfreiheit und hate speech/Diskriminierung verdeutlichen ---- ### Variationen im Ablauf <div class="alert alert-info" role="alert"> Statt der 4 Stationen: Gemeinsames Video gucken und die Defintion von Hate Speech mit der Gruppe oder über die Slide definieren. Dann in 5 Wohlfühl-Kleingruppen schicken und die Betroffenenperspektive in Stichpunkten sammeln: - *In welchen Formen hat sich Hate Speech bei den Menschen im Video geäußert? (1)* - *Welche Gefühle und Gedanken werden deutlich? (2)* Die Karten werden kurz vorgestellt und in der Mitte kreisförmig gesammelt, so dass (2) im Kreis zusammen liegen und (1) mit etwas Abstand außen drumherum liegen. Für die folgenden Auswertungsfragen die demokratischen Grundwerte vom Beginn des Tages auslegen: - *Welche demokratischen Grundwerte werden durch hate speech angegriffen?* - *was habt ihr im Video dazu erfahren?* Die genannten Grundwerte mit Ergänzungen aus dem Video (auf Moderationskarten geschrieben) zwischen die beiden Karten-Kreise anordnen *"Verschiedene Formen von Hate Speech greifen die demokratischen Grundwerte - auch die, auf die wir uns zu Beginn des Tages geeinigt haben- an und schüchtert Menschen ein, schließt sie aus und diskriminiert sie, wie ihr in der Mitte des Kreises gesammelt habt. Wie können Menschen unterstützt werden, die Hate Speech und rechte Gewalt erfahren?"* In der dritten Runde werden Ideen für Handlungsoptionen und Prävention auf Moderationskarten gesammelt: - *Welche Unterstützungsmöglichkeiten gibt es?* - *Was kann eine einzelne Person tun, um gegen Hate Speech vorzugehen?* Den äußersten Kreis mit Strategien von Hate Speech etwas abrücken und die Handlungs- und Supportstrategien dazwischen legen. Aufzeigen, dass dadurch auch im kleinen schon demokratische Grundwerte gestärkt und verteidigt werden können. </div> ---- ### Theoretischer Hintergrund <div class="alert alert-info" role="alert"> [Hate Speech](https://klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/Hassrede-im-Netz_Material-paed-Praxis_klicksafe.pdf) [Polarisierung der Gesellschaft, Spiegel- Artikel](https://www.spiegel.de/netzwelt/netzpolitik/polarisierung-der-gesellschaft-wie-soziale-medien-debatten-im-netz-beeinflussen-a-ed6bd9df-108c-43dc-93c7-b35e3cce4adc) [Walter Lübke Hintergrund 1](https://www.zeit.de/thema/walter-luebcke) [Walter Lübke Hintergrund 2](https://www.zeit.de/politik/deutschland/2023-07/walterluebcke-untersuchungsausschuss-abschlussbericht-landtag-hessen) [Radikalisierung Hintergrund 1](https://www.politische-bildung-brandenburg.de/themen/radikalisierung-erkennen) [Radikalisierung Hintergrund 2](https://blog.prif.org/2018/06/01/online-oder-offline-radikalisierung-oder-doch-ein-mix/) Zu Halle: https://www.bpb.de/kurz-knapp/hintergrund-aktuell/316638/der-anschlag-von-halle/ https://www.bpb.de/mediathek/video/523889/ich-habe-den-rechtsextremen-anschlag-von-halle-ueberlebt/ https://www.mdr.de/nachrichten/sachsen-anhalt/halle/halle/faq-anschlag-synagoge-opfer-taeter-prozess-urteil-100.html#sprung4 Zu Hanau: https://mediendienst-integration.de/artikel/chronik-des-anschlags-in-hanau.html https://www.bpb.de/kurz-knapp/hintergrund-aktuell/505333/19-februar-2020-anschlag-in-hanau/ https://www.youtube.com/watch?v=ARWUy4nFIHs </div> --- ### Lizenz ###### <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"><img alt="Creative Commons Lizenzvertrag" style="border-width:0; float:left; margin:12px" src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" /></a><br/><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" property="dct:title"> Das dieser Veröffentlichung zugrunde liegende Vorhaben wurde mit Mitteln der [Volkswagenstiftung](https://www.volkswagenstiftung.de/de) gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autor*innen. Die Methoden wurden im Rahmen des Projektes "[unlearning antifeminism on TikTok](https://www.antiantifeminism.org/)" von der [Universität zu Köln](https://www.uni-koeln.de/) in Kooperation mit [medialepfade.org](https://medialepfade.org/) entwickelt, namentlich Jun.-Prof. Dr. Michaela Kramer, Jun.-Prof. Dr. Franziska Bellinger, Christian Noll, Lara Niederberger, Lou Huber-Eustachi, Katrin Hünemörder, Sophie Leubner. Das Material ist lizensiert unter einer <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz</a> by [Universität zu Köln](https://www.uni-koeln.de/) / www.medialepfade.org. D.h. das Werk darf sowohl für nicht-kommerzielle als auch für kommerzielle Zwecke verbreitet und verändert werden, sofern der Urheber des Originals wie oben beschrieben genannt wird. 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